如何提升自己的科学思维能力（科学锻炼提升思维力的方法）

古时候，有两个兄弟拜同一个师傅学习宰牛技术。他们聪敏好学，把师傅的本领都学到了。临分别时，师傅送给他们每人一把宰牛的刀。兄弟两人各开了一家铺子，以宰牛为生。 在当地，兄弟俩的宰牛技术远近闻名，生意很是红火。但奇怪的是，他们两人的生意总是哥哥要比弟弟好。弟弟就常常去看到底是什么原因。他发现哥哥的那把宰牛刀不但比自己的锋利，而且比自己的那把刀要钝得慢。弟弟很不开心，心想：一定是师傅偏向哥哥，送给他的刀比自己的好。有一天，他跟哥哥商量换把刀用一用，哥哥爽快地答应了。弟弟心想：这下我的生意可就要比你的好了。谁知道他的生意仍不如哥哥，他的刀到了哥哥手里，一下子变得锋利无比。弟弟去问哥哥这到底是什么原因。哥哥听完后笑了起来，说道：“其实师傅给的刀是一样的，只是我每天磨刀的时间要比你长，所以我的刀比你的要锋利，宰的牛要比你宰的多。”

这个故事告诉我们一个道理：磨刀不误砍柴工。每个学生都希望自己的思维能力很强， 这样就能学得更好，要做到这一点，你就必须努力培养和训练自己的思维力。这大致可以从下 面几个方面入手。

首先，多给自己创设问题情境，经常使思维处于激活状态。

一个人的思维过程就是他不断解决问题和处理各种矛盾事物的过程。每解决一个问题，他的思维就前进了一步。古代有一个哲人，知识渊博，见解独到。一次，有一群人去问他：为什么你这么聪敏、知识丰富？那位哲人没有马上回答，而是在地上画了两个圆圈，一 个外圈和一个里圈。他指着它们说道：“外圈好比是我，里圈好比是你们。里圈接触的东西只有两个圈中间的这一段，而外圈可以接触圈外许许多多的东西，这样外圈的思维当然就比里圈的要活跃和灵敏了。”可见，在平时的学习中， 我们要多问自己几个为什么，让自己的思维不断地活跃起来。比如，有一个学生在学《少年闰土》这篇课文时，读到关于闰土小时候“紫色的圆脸”的描写时，对老师讲解“紫色的圆脸”代表少年闰土的健康提出了问题，这个学生认为，它不单单是代表健康，而且还代表了可爱，因为“紫色”是健康的肤色，而“圆脸”则是可爱的象征。像这种对看似简单的事情多问几个为什么，对思维的发展是极为有益的。

其次，掌握丰富的科学概念，发展自己的思维。

创造性的思维是建立在丰富的科学知识上的。就拿前面那个学生对老师的讲解所提出的疑问来讲，如果他不了解“紫色”代表健康，“圆脸”意味着可爱这些常识，他就不可能产生疑问。那么，在日常的学习中如何掌握科学的概念呢？第一要丰富日常概念。日常概念是掌握科学概念的必要前提或基础。一般来说，一个学生的日常概念丰富，则他对科学概念的掌握就会相当顺利。比如，学生有了“鸟有翅膀”、 “鸟会飞”等一些日常概念，就能比较容易地掌握“鸟是有羽毛的动物”这一科学概念。第二是运用典型的材料。科学概念所包含的对象和现象是形形色色、千姿百态的，你不可能对它们的全部做详尽的了解，因此你必须学会从典型的材料中去把握科学概念的本质。第三是确切地下好定义。一个学生，对某个科学概念能用自己的话给出一个确切定义的话，说明他对这个概念已经完全掌握了。因此，必须学会用精确的话语对概念作出准确的描述。第四是在实际中广泛地运用概念。研究和经验表明：在实际活动中运用概念的过程，也就是概念的巩固和加深的过程。可以这么说，掌握概念的全过程，不仅应当包括自下而上的抽象过程，也应当包括自上而下的具体化过程。

最后，学生应多参加课外活动，扩大自己的思维。

课堂教学是培养思维的重要途径，但不是唯一的途径。学生们除了上好每堂课、利用课堂宝贵的时间锻炼自己的思维外，还必须积极地参与各项课外活动，因为课外活动有利于学生全面发展与个人特长的相结合。前面我们已经讲过思维的独特性，而这个思维品质和个人特长的发挥是紧密相联的。课外活动有利于学生手脑结合，有利于理论联系实践，使思维变得活跃。可见参加课外活动对学生思维的培养是相当重要的。在参加课外活动时，应注意以下几点：第一，从模仿到创造。在开始的时候，尽可能多地模仿一些活动，以培养活动的兴趣。但到了一定的时候，要求自己创造性地参与各种活动。如果只知道模仿而没有创造性，思维的锻炼永远是低级阶段的。第二，从趣味到科学。参加活动应从趣味性开始，这样不至于让思维马上陷入疲劳状态，然后逐步向严谨的科学性发展。因为只有科学的思维才是正确的思维。第三，强调独立性原则。课外活动固然需要许多学生一起参与，但是必须让自己的独立性得到发展。只有能独立自主，才会有机会和条件施展自己的才能，让自己的思维不断地飞翔。